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简介: 小学数学案例分析(数学) 最近有很多朋友提到小学数学案例分析(数学)这个事件,那么小编整理了一下有关小学数学案例分析(数学),供大家参考。北师大版小学数学二年级上册《时、分、秒》案例分析一、案例背景

小学数学案例分析(数学)

  

最近有很多朋友提到小学数学案例分析(数学)这个事件,那么小编整理了一下有关小学数学案例分析(数学),供大家参考。

  

北师大版小学数学二年级上册《时、分、秒》案例分析

  

一、案例背景:  本节课是在学生已经初步认识了钟面,会看几时和几时半的基础上进行学习的。通过本节课的学习要让学生掌握感知时针与分针转动时的关系,并能较熟练的学会看钟面所表示的时间,让学生通过学习掌握一些基本的生活经验。二、案例情景:(一)创设情境,引入课题。

  

1.猜一猜。小朋友听到了什么声音?猜猜里放的是什么?。(多媒体演示。)2.引出“钟表”。

  

(1)钟、表能够告诉我们时间。今天我们学习有关于钟表的知识。(2)让我们到路路家去看一看。

  

路路是几时几分上学的?你们呢,又是什么时候吃饭的呢?什么时候睡觉的呢?(生先在钟面上把时间拨一拨,然后再交流。)(3)看来我们在生活中是离不开时间的,要知道时间,就要学会看钟表。(二)合作探索,学习新知。1、认识钟面。

  

(1)仔细观察钟面,你看到了什么?A、钟面上最长的针是秒针,最短的是时针,还有一根是分针。今天我们先来认识时和分(板书课题:认识时、分)。B、钟面上的数字和圆点一一对应,均匀地排成了一圈,它们把钟面平均分成了12个大格。每个大格还分成了5个大小相等的小格。

  

一共有60个小格。C、小结:钟面上有时针和分针,一共有12个大格和60个小格。2、认识1时=60分。

  

(1)分针走1小格的时间是多少呢?(揭示:分针走1小格是1分。)(2)拨钟练习。A、学生随多媒体如上拨钟,看钟面说出分针走了多少分。

  

B、学生自由拨钟,同桌的同学互相说说分针走了多少分。C、分针走一圈是几分呢?(学生自由回答,鼓励多说。)3、认识1时。走1大格是多少呢?(揭示:时针走l大格是1时。

  

)4、拨钟练习:时针从数字1—走到2,走了多少?从数字5走到6呢……5、探索时和分的关系。(1)猜测:时和分是一对好朋友,他们之间有着怎样的关系呢?(2)验证:多媒体演示分针走60小格时针正好走l圈的过程。(3)归纳:分针走60个小格时针正好走l圈,时针走1—圈是1小时,分针走60小格是60分,所以1—时=60分。

  

(板书:l时=60分)(三)加强体验,巩固拓展。1、体验1分。A、师放1分钟音乐,学生数脉搏、做眼保健操、跳绳,然后记录交流。

  

B、1分,中央电视台播音员能播180个字,银行点钞机能点1500张人民币。1分钟很短,但充分利用却能做很多事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。2、体验1小时。

  

出示填空:一节课是( )分钟,课间休息( )分钟,再加上( )分钟是1时。l小时中小朋友能做这么多事,那爸爸妈妈、爷爷奶奶们又能做哪些事呢?请大家回家作个小小的调查,下节课我们来交流。三、案例反思:在这一课的教学中,力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

  

数学教学要尽可能联系学生生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵。教学时,充分利用教材优势,从学生的生活实际和已有知识出发,不仅捕捉“生活现象”,采撷生活数学事例,同时还创设了学生喜爱的猜谜语情境。如:课始以“猜猜礼盒里有什么?”先激发学生学习兴趣,接着引导学生研究,观察钟面,学习关于钟表的知识;再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动,让学生体验1时与1分的时间,使学生建立真正意义上的时间观念。2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

  

著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”教学时,给学生充分的观察、操作、探索的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生拨一拨钟面,进而认识时间;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。

  

这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑,通过多种形式的拨钟练习,体现学习的层次性,让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分,较好地激发了学生积极的学习情感。3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

  

本课教学,采用小组学习的形式,注意师生、学生间的互动。在揭示“l时=60分”时,教师先演示拨钟面,然后放手让学生小组间相互讨论,鼓励大胆猜测,各自发表见解。以小组学习的形式,让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程,充分给予学生合作交流、探索规律的机会。

  

对于学生能通过自己努力获取的知识,放手让学生去尝试、探究,并给予鼓励,在探索知识的过程中,培养学生的合作精神和探究精神。学生通过自己的尝试、探究发现规律,尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时,始终沉浸在探索的乐趣中,思维的翅膀永远张开,参与意识得到了培养,智慧得到了增长。

  

哪里有义务教育小学数学第二册教材分析

  

这时有,好象是你要找的。

  

数学

  

分析和理解能力不在数学,在语文,应多看书,多写作,理解能力上去了,应用题分析就可以提高了。语文是基础。综上所述,以上小学数学案例分析(数学)的全部内容了,想要了解更多小学数学案例分析(数学)或者其他想法,可以在评论区留言。。

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