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简介:   妙语连珠脱口秀——政治课教学中的语言艺术   思想政治课教学如果只囿于教材现有的观点和材料,必然会平平淡淡,枯燥无味。如果学生在你的课堂上打起了呼噜,你不应当首先去责怪学生,而应该先想想你自己的课

  妙语连珠脱口秀——政治课教学中的语言艺术

  思想政治课教学如果只囿于教材现有的观点和材料,必然会平平淡淡,枯燥无味。如果学生在你的课堂上打起了呼噜,你不应当首先去责怪学生,而应该先想想你自己的课讲得有没有出彩的地方?是不是因为你干巴巴的授课才催眠了学生呢?因此,教师应当尽量让自己的课堂生动起来,吸引更多的眼球,让学生为你竖起他的耳朵来。教师上课,如同演讲,精彩不精彩,嘴上功夫相当重要。当然,我不是说教师只会耍嘴皮子就可以混饭吃,第一位的当然是对知识的理解和把握。在此基础上,就要讲究语言的艺术。如果教师能够做到妙语连珠、出口成章,将收到意想不到的好效果。

  在讲高一经济常识上册“国家宏观调控”一框时,我就做了几处通过一些生动形象的说法而调动学生积极性、活跃课堂气氛的教学设计,取得了较好的授课效果。

  1. 通过对比产生幽默效果加深学生印象。

  通过复习上一课时“市场经济的一般特征”导入本课,在讲解宏观调控的必要性即市

  场的调节作用不是万能的,有其自身的缺陷和弊端时,就可以这样说“上节课我们学习了市场经济的优点,它在经济调节中所起到的重要作用,把它捧得高高,今天,我们又要倒打一耙,让它从天上掉到地上来,把它批得体无完肤。”在学生的笑声中轻松过渡。

  2.利用民间的“百姓说法”深刻揭示政治、经济或哲学道理。

  在讲到市场经济的盲目性时,联系社会生活热点:当前的房地产开发热,一边是一个又一个的“小区”、“别墅”、“花园”,空屋闲置无人问津,一边是开发商如火如荼的开发热,一边又是工薪阶层勒紧裤腰带攒购房款甚至是贫困地区的人民“望房兴叹”,导致了“有房没人住,有人没房住”的怪现象,从而引起学生的思考。

  3.采用拟人化的比喻将抽象的知识具体化、形象化。

  讲到要充分发挥市场对资源配置的基础性作用,同时又要加强国家的宏观调控,应当使二者有机结合、灵活运用时,我就用了这样一个通用的比喻:“这就象是一对好朋友的两只手,无形手有形手,手拉手向前走。”

  4.引用古诗词,喻理于情,让学生在美的陶冶中领悟政治经济哲学道理的真谛。

  对于古典文学知识的引用,是近年来高考出题时常用的形式。那么我们在教学中也必须学会搜集和引用一些这样的知识,扩大学生视野,启迪学生思维,做到触类旁通,举一反三。讲解市场调节具有自发性的弊端时,就可引用曾在往年高考题中出现过的经典诗词:“一江春水向东流”和“孔雀东南飞”,说明缺乏国家宏观调控的市场自发调节是无序和混乱的,只见眼前、局部利益而缺乏长远和宏观的眼光。

  5.运用成语,生动、凝炼地寓教于乐。

  讲国家宏观调控主要运用经济手段时,对比市场调节就是依据价值规律这一经济手段进行的调节,属于一种经济利益杠杆驱动的结果,所以宏观调控也要更多地运用经济手段,这就叫“以毒攻毒”、“以其人之道还治其人之身”,在讲行政手段具有“直接迅速”的特点时,可以用“快刀斩乱麻”来说明,但我们又不能过多依赖和运用行政手段,可以说“一味的强调行政手段的运用,管得过多过死,就会导致‘剪不断理还乱’的结局,不利于市场经济的发展。

  这样,一节课下来,教师讲得神采飞扬,学生听得津津有味,不知不觉中就轻松愉快地完成了教学任务。如果我们的教师都能想方设法把每一节课变成一节演讲课,从一点一滴做起,努力探索一些更加生动活泼的授课方式,学生就不会再消极对待政治课,教师也不必再感叹“书难教课难上”了。我们的思想政治课也就可以成为寓情喻理、贴近生活、由小见大、微言大义的欣赏课而为学生所喜闻乐见。

本文标签: 脱口秀   妙语连珠   政治课   课题   探讨  

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