网站首页 >> 成语大全 >> 正文
简介: 《师说 网摘》试刊号2     主管:人教网师范教材论坛     主办:教师教育论坛 教师教育网刊《师说》               八个坏习惯让孩子越来越笨              

《师说 网摘》试刊号2

    主管:人教网师范教材论坛

    主办:教师教育论坛 教师教育网刊《师说》

              八个坏习惯让孩子越来越笨 

             幸福守护者 出处:人教论坛 小学专区

    坏习惯1:长期饱食

    现代营养学研究发现,进食过饱后,大脑中被称为“纤维芽细胞生长因子”的物质会明显增多。这些纤维芽细胞生长因子能使毛细血管内皮细胞和脂肪增多,促使动脉粥样硬化发生。如果长期饱食的话,势必导致脑动脉硬化,出现大脑早衰和智力减退等现象。

    坏习惯2:轻视早餐

    不吃早餐使人的血糖低于正常供给,对大脑的营养供应不足,久之对大脑有害。此外,早餐质量与智力发展也有密切联系。据研究,一般吃高蛋白早餐的儿童在课堂上的最佳思维普遍相对延长,而食素的儿童情绪和精力下降相对较快。

    坏习惯3:甜食过量

    甜食过量的儿童往往智商较低。这是因为儿童脑部的发育离不开食物中充足的蛋白质和维生素,而甜食会损害胃口,降低食欲,减少对高蛋白和多种维生素的摄入,导致机体营养不良,从而影响大脑发育。

    坏习惯4:睡眠不足

    大脑消除疲劳的主要方式是睡眠。长期睡眠不足或质量太差,只会加速脑细胞的衰退,聪明的人也会变得糊涂起来。

    坏习惯5:少言寡语

    大脑中有专司语言的叶区,经常说话也会促进大脑的发育和锻炼大脑的功能。应该多说一些内容丰富、有较强哲理性或逻辑性的话。整日沉默寡言、不苟言笑的人并不一定就聪明。

    坏习惯6:空气污浊

    大脑是全身耗氧量最大的器官,平均每分钟消耗氧气500-600升。只有充足的氧气供应才能提高大脑的工作效率。用脑时,特别需要讲究学习环境的空气卫生。

    坏习惯7:不愿动脑

    思考是锻炼大脑的最佳方法。只有多动脑筋,勤于思考,人才会变聪明。反之,不愿动脑的情况只能加速大脑的退化,聪明人也会变得愚笨。

    坏习惯8:带病用脑

    在身体不适或患疾病时,勉强坚持学习或工作,不仅效率低下,而且容易造成大脑损害。

    名师导航

    让灵魂诗意的栖居              浙江省临安市教育局       潘军强

  班主任兵法

    让一名"差生"变好的方法其实很简单     山东人(北京海淀区人大附中任教) 王金战  

    批评学生的技巧               湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学    龚海定

  师德师风

  整齐的仅仅是作业本吗?            湖北十堰竹溪中峰镇中心学校    马佾

  教师节感怀                  山东省 明霞

  课堂机智

  玻璃窗后面的那一张脸             河北省唐山市丰润区卢各庄小学   陈艳娟

  当问题出现                  山东省安丘市凌河镇凌河小学    张美霞

  教师成长

    只为天使的微笑              河北省三河第六小学         康鸿雁

    教师如何展现人格魅力           山东省石横镇电厂小学        张维红

  阅读欣赏

  重读《傅雷家书》               天津66中              fenglong88

  如何理解“长音阶(大音阶)变成(短音阶)小音阶”? 浙江华维外国语学校 蕉雨居士

  写作感悟

  夜晚最好                   陕西西安市             xianwenren

  致河北省省长的一封公开信           河北省蠡县中学           朱国廷

         让灵魂诗意的栖居

         浙江省临安市教育局  潘军强

    我出生于浙江临安的一个偏远山村,在僻静的兔子岭下度过我的童年和少年,正当我迈着青春的步履,对未来放飞美好幻想之时,经济、生活、情感等等的压力成为生命中难以承受之重,我开始在一家乡镇企业打工。

    一天,我徘徊在一个小镇的算命摊贩前,好久没有离去。因为,那时候,我跌落于人生的低谷,当我全力以赴去做某一件事,结果却依然是输得一败涂地,情感遭遇重创,信心遭到打击,真所谓“寻着没法,去拜菩萨。”

    但我向来是不相信命的,我从小到大也没有算过命。我认为,纵然有命,它也不过是每个人的出生和所处环境不同而已,就像是出生在山区的贫苦孩子,每天得走几十里的山路去读书,而出生在城市的富裕孩子,有小车接送去上学。环境虽然暂时不能改变,一个人要想达成目标,就要改变自己,去适应达成目标的环境。

    最终,我离开了算命摊贩,我迈开脚步向前走,我知道我的路还很长。我选择了没有围墙的大学──自学考试,我走过了人生中最宝贵,最难忘的一段历程。

    “你真是十年磨一剑啊!”,当我听到一位朋友如此评说时,我真不知道这是命运的安排还是命运的抗争。

    我知道我无法左右命运就像我无法选择我的出身一样,但我知道可以通过对命运的抗争来改变命运,哪怕这种改变是微小的,哪怕这种改变是终其一身也难以突破,但我不应该放弃努力。

    儿时,我仰望天空,有多少纯真美好的梦想在我心头涌现,等待我去追寻,然后梦想毕竟是梦想,生活毕竟是生活。

    后来我选择了教师这一职业,应该说这并非是我儿时的理想,但却成了我现在热爱的工作,更重要是我已经在这份平凡的工作岗位上找到非凡的快乐,体验着人生的幸福。

    为了记录对教育的思考和人生的体验,我开始学习写作。应该说对于写作,我是本没有兴趣的,没有兴趣是缘于我对写作的恐惧,恐惧是因为我对写作缺乏信心,有写的欲望,但却没有写的实践,也就没有驾驽写作的能力,长此以往,恐惧心理越重。

    在此我得感谢使我走上写作之路的引路人和启蒙者,是他们为我指明了写作的风格和坚守的方向,让我不断走出恐惧,走出阴霾,找回勇气,赢得自信。

    通过写作,我懂得了一个朴素的道理:兴趣是可以培养的,兴趣是最好的老师。写博,逐渐成为我调解肉体深处各种抗争的方法,它悄无声息地修复那些混乱次序,和难以痊愈的伤。

    作为写作的实践者,生命带着它全部的可能性轻易地直穿纸张。我说出成长,命运,人性,信仰,爱,它们带上我的气味,我的血液,成为我柔软的产儿──像幸福的母亲看着孩子,喜悦早已覆盖妊娠与分娩时扩张出的痛苦面积。

    我知道,写作不是我的特长,因为我的文章缺乏文采。如果说我的文字还有一点特色的话,我只能说这是我真实情感的流露。真情成了我的文本之本,和唯一规守的原则。

    当我的文章第一次在报刊上发表时,我简直就像个孩子似的欣喜若狂。后来,学会了打字,买了电脑,开设了个人博客,随着文章的不断上传和点击数量的增长,博客的影响力也在与日俱增。

    中国教育网十大教育博客、人民网十大教育博客、长三角十大博客等荣誉的获得,进一步提升了我写作的信心。

    我把博客当作精神的家园和交流的平台,我把写作当作思想的行走和灵魂的探照。

    在传统的世界里,我们只能被代表,失去了思想和言说的资格。我们蜗居于书斋,双手管袖,冷眼旁观。但是,今天,一切因博客而改变。我们可以将阅读和思考作为自己的一种生活方式。

    博客给了我们自由表达的空间,让我们在博客的世界,感受着审美的情趣与思维的快乐。博客的世界,是一个诗与思的世界。博客的表达很大程度上就是诗的表达。

    有一次因为腰椎急性扭伤,我被迫停止了一段时间的写作,这段时间也成了我最痛苦最无助的时光。

    人是不能停止呼吸的,我是不能停止思考的。人应该有自知之明,我知道我的长处和弱点在哪里,我知道写作不是我的特长,我的特长并不在于写作,我知道我的文章缺乏文采,缺乏文化的底蕴。如果说我的文章还有一点特色的话,我只能说这是我真实情感和独立思想的流露。

    我认为文章的厚度和硬度来源于作者的思想和情怀,如果作者缺乏一种最起码的道德底线的认知和对人类普世价值的共识,也就无法让作品经受时间的考验和良知的端量。

    我想我们的写作流泻出来的不仅是墨水,不仅是文学,而是一种沉甸甸的疼痛和无比酸楚的眼泪。

    在作品中,我们要用狂飙般的想象力和非凡的语言去守护人的良知,文学的尊严,如果作者内心没有大悲悯何来大写作?他何以承受生命中不可承受之重?

    坐在电脑前,面对这个虚拟的网络世界,我该怎样去表达自我?

    我愿意真诚坦率地描写自己的人生经历和精神历程,大胆的暴露自己,不因自己内心某些东西是幼稚、自私就将其掩饰掉,我愿意面对这份自我的真实,真实的表现自我,表现真实的自我。真情成了我的文本之本,和唯一规守的原则。

    我不愿意随身附和、人云亦云,没有人去证明“太阳从东方升起”这类常识。但是,认识了常识并且说出常识,与认识常识而不说出常识是有区别的,两者区别不在于说与不说,而在于人格境界和精神自由上有天壤之别。

    一种真正的写作,是一种借天上圣光来照耀地上的卑俗、污浊与糜烂的写作,这样的写作是精神的呼吸、是灵魂的寻找、是生命的呢喃。

    我希望自己成为这样的写作者。

    我自开个人博客以来,始终怀揣着激情与梦想,坚持着理想与信念,在忙碌之中打造精神家园,至今有300多篇次文章在新华网、人民网、人教网、全国中小学教师继续教育网、中国教师网等全国知名网站发表与转载。

    我结识了北京师范大学、华东师范大学、复旦大学的肖川、周彬、张晓鹏等全国著名教授,领悟了他们学者的风范与情怀;欣赏了他们敏锐的思想和独特的人格魅力;我广结天下精英并以他们为榜样,时刻勉励自己。

    在这里记载着我的心路历程,在这里聆听着我的心跳脉搏,在过去的日子里,我失去了很多很多,同时我也收获了很多很多:无言的伤痛、无声的感动、失败的泪水、成功的喜悦,都成为我生命的历程、人生的财富。

    当我收到美国纽约州立大学刘霞光博士从美国发来的电子邮件:“潘老师:您好!阅读了你的博客上的文章,感动又感慨!我现在是在大洋彼岸写这封短信,只是想表达诚挚的问侯和对你的敬意!”

    当我收到一个名叫小凡的网友写给我留言:“潘老师,当我看了您写的《我是农民的孩子》后我流泪了,人往往在不经意间就被感动着,从而在感动之余去思索着关于自己的事情。”……

    我感动了,我为他们而感动,我为自己而感动,我为教育而感动,我为文字而感动,作为一个教育者,作为一个写作者,作为一个思想者,还有什么比得上自己的文字以及文字背后的思想与灵魂被他人欣赏和肯定。

    在千山万水之外,也许有一个陌生的读者、一辈子也不能见上一面的读者,读到自己的某一篇文字,某一个段落的时候,为之而流下一滴眼泪。这滴眼泪就是真、善、美的结晶,这滴眼泪就是爱的结晶。

    能拥有这样的一个“知己”,难道不比发表多少篇文章和获得多少个奖励更让我感到高兴和欣慰吗?那滴为因“真”因“善”因“美”因“爱”而流的眼泪,就是我写作的理由,就是我进行“真的言说”和“爱的言说”的内在动力。

    人生的路虽然漫长,但真正能点燃激情,燃烧青春的岁月并不太长。就像非洲大草原上的动物们那样,狮子妈妈在教育自己的孩子:“孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,你要是跑不过最慢的羚羊,你就会活活地饿死。”羚羊妈妈也在教育自己的孩子:“孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,如果你不能比跑得最快的狮子还要快,那你就肯定会被他们吃掉。”

    我认为,一个人的事业就好比是非洲大草原,至于我,是羚羊还是狮子并不重要,重要的是有没有一种奔跑的激情和梦想,重要的是能不能跑得足够快,重要的是能不能跑得足够优美。

    我相信,只要我坚守自己的理想与信念,我一定会活出幸福的人生。

    秉笔直书写我心,忧患意识弱肩抗。潘军强老师勤于观察、善于思索、乐于总结,他19岁高中毕业时,在一乡镇企业打工,一年后升为中层管理人员。后来,走上了教育的岗位。人生如网,岁月无情。蓦然回首,才发现人活着是一种担当,是一种信念。正如他在诗中写:我以我笔写我心,我辈皆是普通人。吟罢低眉无写处,蛙声十里伴我眠。始终怀揣着激情与梦想,坚持着理想与信念,在忙碌之中打造精神家园,至今有300多篇次文章在新华网、人民网、人教网、中国教师网、中国教育网、中国教育先锋网、教育部全国中小学教师继续教育网等知名网站发表与转载。获零网博客年度十佳,长三角十大博客,人民网2009年强国博客年度十大教育博客。

    潘军强老师确信:没有人文精神的校园,就是没有灵魂的校园;没有人文精神的教育,就是没有灵魂的教育。

  原文网址:

      让一个“差生”变好的方法其实很简单

        北京海淀区人大附中任教  王金战

    所谓的“差生”是怎样形成的?

    当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了“差生”。而让一个“差生”变好的方法其实很简单:就是让他不断地享受到成功的喜悦,就能变成一个优秀生。这是王金战多年来总结出的经验。

    “王老师没看错人。”在月考的总结中,王金战一个劲儿地夸这个男生:“你们看人家这位同学,一下子差距能缩小30分,高三总共要经过8次大型考试,如果每次都能缩小30分,那就不是考大学的问题了,而是考清华北大的问题了!就看你敢不敢挑战自己了。你站起来谈一谈,下一次你的目标是什么?”

    被表扬得晕头转向的男生,站起来说:“我下一次,肯定不考倒数第一啦!”

    对于这样的“差生”,王金战说当班主任的,有时就要拿放大镜去找他的优点。“学习差的学生,在别人眼里,常常是一差百差。在这种情况下,老师能够发现他们的优点,并给予鼓励和表扬,那学生对你的感激,真的是发自内心的,而且往往能记一辈子。所以,我带过的学生中,对我最有感情的,往往是那些当初的‘差生’。”心态问题一旦解决了,学习效率也就上来了。一条虫就能变成一条龙了。

    另外,老师还要帮他们制订一个切实可行的、跳起来够得着的目标,比如从倒数第一名,进步个一两名,这也是进步啊!老师要及时给予表扬鼓励,让他们尝到成功的快乐。完成第一个目标,再订下一个目标,几轮下来了,这个学生就成了。

    王金战班上那个倒数第一的学生,第一次月考,在年级排名提高了161个名次后,非常振奋,也看到了自身的潜能,学习进步得异常迅速,以至达到了非北大不考的地步。

    最终,这个男生果真考上了北大。上了北大后反思这段经历,他写道:我经历了一场风波,几经周折,最后终于获得成功。我的经历对我来说是一生中最宝贵的财富。我终于明白了为什么叫“浪子回头金不换”。曾经做过浪子,经历了许多坏的事情,走过了许多的弯路。有一天突然觉醒,重新振作,以后便再也不会被自己的脆弱而打败。因为经过了磨炼,已懂得世间至美,已能区分人间善恶。我会永远地珍藏我那段宝贵的经历。时时激励着自己,向前面的一个个目标发起挑战。

    哪个孩子爱当“差生”?谁不想让别人认可自己?王金战说在一个班上,学习不好的孩子最痛苦,老师同学瞧不起,家长不是打就是骂,常给脸色看,心里往往很自卑压抑。“别看他们表面上装得满不在乎,其实心里很难过。”

    王金战坦言自己就曾是个“差生”,也经历过被人看不起、鄙视的过程,最清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的这段经历向学生现身说法。

    上中学时,全班有50来个学生,王金战成绩排在40名以后。那会儿他根本不想学,一心想着毕业了,接父亲的班工作。

    1978年寒假刚过,班主任动员成绩排在前5名的学生备考。“我是那种不知好歹的人,找老师说,我也想今年考大学。哎呀!班主任看我就像看一个外星人一样。是那种又鄙视、又不让你看出来的感觉。那种眼神,让我第一次知道了什么叫耻辱,什么叫做被人看不起。突然之间,我的自尊心脱落了。”学习好的那几个同学,也嘲笑他:“如果你能考上大学,我们就能直接大学毕业了。”

    一个眼神、一通奚落,刺痛了王金战的自尊心,他发誓一定要考上大学。到后来,他对学习达到痴迷的地步,不学就浑身难受。

    当时他正住校,晚上过了9点学校就不发电,只能点煤油灯。宿舍里都是通铺,铺上全是沙草,容易着火,所以学校严禁点煤油灯。因为王金战一而再、再而三地在煤油灯下学 火了,把他的灯摔碎,并责令他在全校大会上做检讨。

    王金战仍不死心,四下找学习的地儿,终于发现了一个空地窖。“我的内心一阵狂喜!每天晚上,别人回宿舍了,我就提着煤油灯到菜窖里看书,一看看到半夜,那种感觉太好了。记得有天晚上,学到深夜,突然狂风大作,几次把灯吹灭,之后雷电交加,而我感受到的却是一种奋斗的快乐,一种全身心投入的充实。”王金战后来是班上唯一考上大学的学生。

    “能把自己放进地窖里学,不顾一切地学,不学习就没法儿活,人要是进入到这种状态,可以说是无坚不摧,干什么事不能成功?我敢说,每一个进入这种状态的学生,都可以考进名牌大学。”

    他常常鼓励那些“差生”:要想让别人看得起你,首先你得看得起自己。你可以在一段时间内很落后,但只要你不服输,在我眼里,你仍然是好学生。我最看不起的学生,就是自己承认不行的学生。哀莫大于心死,你心都死了,什么人来也救不了你。只要你自己想学,没有学不好的。只要一息尚存,就有可能创造奇迹。

    原文网址:

    批评学生的技巧

    湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学  龚海定

    “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,为了实现这一理念,新课程要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。尊重学生并不意味着放松对学生的要求,相反,不断严格要求学生,包含了对学生未来发展的高度信赖,真正体现了对学生高度的尊重。

    严格要求学生就难免批评学生,新课程主张“不随意当众批评学生”,是对如何批评学生的一个原则定位,当学生犯错误时,要批评,但“不能随意”批评,“不能当众”批评,需要明确目的,讲究方法。

    批评学生的目的是“惩前毖后,治病救人”。老师和家长对学生的爱都是无私的,但在批评学生时,一定不能当成发泄对学生错误的愤怒之情的工具。学生犯错误时,家长老师都很气愤,但一定要冷静地明白批评的目的,用批评促进“学生发展”。

    批评学生首先需要调查研究,弄明白学生所犯错误的性质、动机。比如,小王同学不遵守纪律,常常在自习课上与同学说笑,累教不改;小张偷了同学的东西。这两类错误就应该区别对待,小王的错误虽然在班级上造成的影响比较明显,但属于孩子调皮淘气,符合年龄特点,需要逐渐纠正;而小张的错误虽然在集体中影响不大,但是对个人成长来说却是一个十分严重的不良习气,应该引起教师的重视。分析错误,还应该看行为动机,不要冤枉了学生,不要全盘否定学生。如,著名教育家陶行知看到一个叫王勇的学生用石子打自己的同学,立即制止了,但并没有立即批评。他通过调查,发现王勇的打人的动机不是恶意的,因为几个孩子在游戏中不遵守规则,欺负女同学,王勇才仗义出手。于是,陶行知改变了批评的方式,反而赞扬王勇的正直正义,结果感化了王勇,让学生认识到维护正义是也要注意方式方法。

    批评学生需要知行统一。很多时候学生犯错误,并没有认识到是一种错误,需要教师耐心帮学生分析指出错误的表现、性质、后果及危害,然后再指明改正的方法,挽回损失、弥补错误所造成的后果的办法。比如,有一个值日生,对工作极度负责任,某日中午,一个男同学说了一句小话,结果被他打了一巴掌。我听说此事后,立即找到这位值日生,他却振振有词地说,违反纪律的学生该打。我耐心地给他分析了这种行为是暴力行为,打人是违法的,更是违反班级纪律的,值日生用违法行为来管理班级本身就是错误的,就没有正义可言。另一方面,这个违纪的学生只不过说了一句小话,就这样对待,那么,如果他犯了更大的错误,该怎样对待呢?对待同学不能采用过激行为。因为这一个小错误,万一他被打伤了,值得吗?通过分析,这个值日生认识到了自己的行为是错误的,为了弥补过失,把被打学生叫到办公室,让值日生道歉,规劝双方互相包涵、原谅。同时,停止了他的值日权利。

    批评学生需要扬长避短。事物都有两面性,正在发展着的学生,有缺点、错误,更有优点、进步。在批评学生的时候,应该全面看待学生,优缺点兼顾地评价学生,学生才容易接受批评。比如,有一个六年级的小男孩,爱搞恶作剧,乘午休之际,剪女同学头发。学生告诉了我,我仔细分析这个男孩子,其实心地并不坏,还比较有爱心。秋季开学时,一个寄宿学生不小心掉在了水沟,把鞋弄湿了,当时学生之间都不熟悉,没有走读生愿意帮忙,这个男孩却跑回家,拿了一双鞋来。于是,我把他叫到办公室,先拿这件事进行一番表扬,然后,话题一转,问他,你自己有没有缺点?为什么要剪女同学头发?老师能理解你这可能是一种玩笑,但是却伤害了别人,也把坏印象留给了别人,虽然你是一个善良的学生,没有恶意,但长此以往,大家就不这样看了。“爱惜衣服要从新的时候开始,爱惜名誉要从小的时候开始。”希望你认识到自己的错误,扬长避短。通过先表扬,后批评,全面看待学生,学生容易接受批评,达到教育的效果。

    人的成长就是在与错误不断斗争中的进步,学生犯错误很正常,教师应该用一颗平常之心待之,但是在帮助学生纠正错误的过程中,在批评学生的过程中要着眼于学生的长远发展,结合学生的年龄特点,尊重信任与严格要求相结合,不能顾此失彼,认真研究批评的技巧。

    原文网址:

    整齐的仅仅是作业本吗?

    湖北十堰竹溪中峰镇中心学校马佾

    某地有上级领导来校检查,看到县内,哦,不对,是市内也是少见的三用堂内,竟然停放着一些木兰,而学校是有摩托车棚的。不禁感慨,唉,感慨些什么,咱就不多说了吧?

    只是,他们不知道,在摩托车棚前,有一道沟,是排水沟。那是远远宽于木兰车轮子的宽度的啦!如果木兰推行,是绝对推不过去的。而骑吗,嘿嘿,只要你不拍车子容易坏,还是可以的。只是,教师们舍不得的。

    近日各地正忙着职称评定。据说,某地出台了一些政策,那就是,在中学的教师,不得参与小学教师的职称评定,相应的,在小学任教的教师,不得参与中学的教师职称评定。比如说,你现在是中学一级教师,但在小学任教,不能参加小学教师职称评定的。当然,中学一级已经相当于小学高级,到顶了。但是也有中学二级教师职称在小学的吧?

    而有小学职称的教师,在中学任教,不得参与中学职务的评定。说是混岗。现在终于有人能够严格要求,按照政策执行了,是一件大好事。不比往年,职称评定时,一团乱麻似的,使人看不明白是怎么回事。

    只是,现在正值渡峰期,大量小学教师到中学任的。而在农村学校,却又是另一番景向,那就是,中学教师大量进城,于是教师奇缺,从小学往中学调教师那是必须的了。

    这些从小学调整到中学的教师,是后娘生的呀!

    这是湖北十堰竹溪中峰镇中心学校的教师,带英语课,三年级,哦,现在过渡到九年级,是新课程标准下的了.毕业班把关教师.。

    她叫李桂芝。

    吸引我注意不是她那些炫目耀眼的光环,而是,她面前那叠齐整的学生作业。

    那些齐整的作业本,在她面前放着,使你想起些什么来呢?

    当学生科代表,到教师哪儿拿作业本时,看到如此齐整的作业本,会想起些什么?而到办公室里来的孩子们,哦,李老师是常常把学生叫到办公室来谈心的啦,他们看到齐整的作业本时,又会想起些什么?当学生缺角少边的作业本,卷皮皱破的作业本,到李老师这儿后,回去时却齐齐整整的,他们又会想起什么来呢?

    上交作业的次数逐渐增多,学生的作业会不会字迹也越来越工整。渐渐地,和马马虎虎写作业的坏习惯说再见了呢?会不会,即使生病也认认真真完成作业。最后,会不会出现一叠叠字迹工整、卷面整洁的作业本,让作业成为一件精美的礼物呢?

    老师那儿的齐整的作业本,同学们都努力做到把自己作业本弄齐整,对学生是不是一种暗示呢?

    心理学认为心理暗示对人的影响是非常大。曾有心理学家研究,把一些学生平均分成三组,这三组的水平相当,但告诉他们,A组是比较好的,B组是中的,C组是比较差的,若干年后,这些学生真的像心理学家说的那样,A组成为优秀的学生,B组普普通通,无所作为,C组真的成了这三组中最差的学生,这说明心理暗示对人的影响。

    当你认为自己是优秀学生的时候,你就会用优秀生的要求去对待自己,同时也要让别人知道自己是优秀生,自己有能力把成绩学好,自己是最棒的。

    据说,这是一个名字叫做罗森塔尔的教师,做过的一个实验。效果不错哟!

    这是什么?

    无非是细节的魅力罢了.

    比如,在欧美一些发达国家,父母为了培养和锻炼孩子,往往抓住孩子生活中的过失,随时随地进行教育,决不姑息和迁就,因为他们的教育针对性强,很少空谈大道理。反观我们的德育呢?好象形式主义的多,花架子多,表面化的东西多,走过场的多,做实在事的少。

    没有注重细节呀!

    这是我无意中拍到的.

    教育是在无意中进行的.这是一个人的个性与品质,修养与水平的表现.也是李老师年年带毕业班,成绩好而且学生极喜欢她的原因吧?

    没有说教,没有强迫,没有教训,没有板起面孔来点点滴滴地指导,而是无言的引导着,让孩子们走上一条对他们来说,相关较好的道路.

    什么是教育?

    在无意中对孩子进行的,品德修养与学术提高罢。那是体现在细节中的,潜移默化的,育人与教化。从而达成“明明德”“亲民”“至善”。

    领导们,在检查学校时,发现教师不停车于车棚,只是表面现象的。可是,可惜,领导们,没有找到原因。而做车棚的领导们,没有想到把车棚做到木兰可以进入,都是不注重细节,没有真正深入教师生活中的表现啊。

    良好愿望出发制定的政策,严格要求认真执行着,那是一件大好事。可是,没有深入学校实际,没有了解教师真实情况,那只能成为损害教师利益,伤害教师身心的败着啊。

    或者说,那只是他们的一种做秀?

    那些齐整的作业本,不仅仅是作业本啦,分明是一名教师对教书育人独特的理解与追求,奉献与忏诚。

    而那些领导们呢?眼中没有细节的,对教师生活细节不关心,只知道执行他们缺乏的,主观认为对教师有益的政策的领导们呢?

    那些齐整的作业本,不仅仅是作业本啦,分明是一名教师对教书育人独特的理解与追求,奉献与忏诚。

    而那些领导们呢?眼中没有细节的,对教师生活细节不关心,只知道执行他们缺乏的,主观认为对教师有益的政策的领导们呢?

    原文网址:

    教师节感怀

    山东省 明霞

    我是个对节日比较钝感的人。别人满怀欣喜沉浸在节日的欢声笑语中时,而我则常常游离在节日之外,似乎那些节日都是别人的节日与己无关,顶多就是在长假的时候多休息两天而已。

    (一)

    小的时候最喜欢节日是春节,因为春节是可以完全放松的不做任何家务的疯玩一天,还可以吃到平时吃不到的诸如白面馒头、喷香的猪头肉和榨油条等美食。

    除了春节,还有几个很好玩的节日也给我留下了深刻印象。清明节,母亲会用发酵好的面团捏出各种姿态的小燕子,有的坐有的飞,有的朝前有的把头扭朝后,等蒸熟之后,我就会选择最精致漂亮的“小燕子”用线穿起来挂在屋中,也许这预示着小燕子从南方归来吧;七七节,也就是我们现在所说的中国的情人节,同样是面团,用各种图案的模具(如鱼形、花朵、小鸟等)把面团制作成漂亮的小饼,年年如此,也不知道其中有什么含义;元宵节,则要发一盆面,捏出12盏灯笼,昭示着一年四季月月平安、风调雨顺;春节也有很多有趣的事,在春节前的一两天,每个家庭都准备更多的面粉,一方面要制作老虎狮子龙王等形状的面食,还要用面捏出全家人的属相造型,然后蒸熟。走亲串友的时候,礼品就是各种花色面点,不像现在有烟酒钞票购物卡什么。

    现在的节日,似乎没有了童年的趣味而变得平淡了很多,也就常常忘记了还有那些个节日,总感觉转眼之间又到过节了。

    (二)

    似乎越扯越远了,今天是教师节。

    本就对节日不甚敏感的我,突然被雪花般飞来的祝福短信包围,才知道原来又到了教师节。

    一般来说,节日往往是属于弱者的,强者不需要过节。

    比如儿童节。只要到了儿童节这一天,似乎人们才无限关注儿童的生活、生存和幸福,让孩子们感到自己是这个世界上最重要的人——早晨八九点钟的太阳啊!据说在西方一些发达国家是不过儿童节的,中国人去后感到很是不解,就问人家为什么不过儿童节,人家很惊讶,说我们的孩子天天都在过节。多么意味深长,儿童的世界,本来就应该天天都是快乐的,应该是无忧无虑的,应该是自由舒展的,但在中国,只有“六一”那天才属于儿童。

    妇女节,那是因为全世界妇女的地位还比较低,基本上还处于被压迫地位,尤其在我国,男尊女卑、重男轻女思想根深蒂固,女童失学问题,遗弃女婴问题,还有生女孩遭辱骂甚至被迫离家的女性,等等的问题表明女性的社会地位之低下。虽然经过广大妇女同胞的不懈抗争和部分觉醒男士的大声疾呼,女性仍然属于弱势群体,也就只有借助妇女节扬一下眉、吐一口气了。比如女教师,就可以在妇女节这天放假半天,但前提是自己调好课,不能耽误上课。

    教师节亦然。曾经,教师是众多行业中的老九,并且还是味道不好的老九,“知识越多越反动”,学生可以随便给教师帖大字报、拉出来批斗、抄家,可以说是没有什么地位可言。曾经,对教师最好的鼓励是“你好好干,干好了我提拔你到供销社当售货员”,或者“提拔你到工厂当工人”,当老师的男性连个女朋友都不好找。后来,教师成了“太阳底下最光辉的职业”,但同时教师还必须燃烧自己去照亮别人,教师的心中不能有自己、只能有学生,必须要讲奉献而不能索取,即便要倒下也要倒在三尺讲坛上,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,老师就应该是神……越来越高的要求让老师的心理压力越来越大,可单一的评价模式又在不断的扭曲了多少教师以及学生的心灵。教师几乎都不希望自己的子女继承自己去做教师,很多孩子考大学也很少会首先选择当老师,可见教师的社会地位还比较低,虽较之过去有所提高,但与人类社会的发展差距还非常巨大。于是,来个教师节,让全社会的人都知道还有“教师”这样一个群体,让大家知道“教师”应该受尊重,同时也让教师自己也趁机相互问候一下、彼此温暖一下,自豪的说:今天是我的节日。

    (三)

    学生的信息、朋友的信息、老师的信息,来自四面八方的信息随着飘着果香的秋风飞了过来,还有博客以及论坛上的留言祝福让我知道,今天的确是我的节日——教师节。

    “老师,今天是教师节,您的学生祝福您节日快乐!”

    “又是一年教师节,师恩难忘恍如昨。声声祁福道不尽,满怀敬意向师说!**遥祝孙老师节日快乐!”

    “一段音乐,可以享受一上午;一杯好茶,可以回味一整天;一件珍宝,可以欣赏一年半载;一句佳话,可以流传几十年;一位良师,可以感恩一辈子。”“老师,前面是转发的信息,这是我自己写的:学生真诚祝福老师全家幸福,节日快乐,身体健康!”

    “姐姐,节日快乐!你是我最好的老师,谢谢你对我的指导和帮助!”

    “让健康与你永伴,让笑容与你永随,让幸福为你停留,让未来与你共创。祝福孙老师节日快乐,道一声:老师,辛苦了!”

    “愿我真心的祝福能化成祥和的力量,带给你浪漫的一天、馨香的一年、欢愉的永远,祝老师节日快乐!”

    “教师节到来,在教育学生感谢师恩之际,首先想到了您,感谢您多年来给予的支持和帮助!”

    “孙老师,感谢您对我及我们学校师生的引领与帮助,教师节到来之际,祝您身体健康、节日快乐!”

    今天上午,身怀六甲的红丽手捧一个鲜艳的大花篮站在我的面前。每年的教师节,无论什么情况,红丽都不会忘记带上鲜花,戴上满心的祝福来看我,让我品尝到了当教师的自豪与幸福。实际上,红丽自身就是一位非常优秀的生物教师,20年前她曾经是我的学生,她常常以是我的学生为幸,总是说因为我的缘故而当了生物教师。而她带给我的幸福与快乐远远多于我曾经的付出。

    前几天有我6年多前教过的学生来看我,今天又收到不少学生-发来的信息。文说“老师,您当年教给我们的生物知识造就忘光了,但生物知识之外的东西我永远记得。”进说“老师,您对我的影响远远大于我父母给我的影响,您教给我们做人的道理和对待学习的态度始终都在鞭策着我……”

    其实,是我的学生们让我找到了当老师的感觉,让我体会到教师的幸福与快乐;是我的教师朋友们,还有我敬爱的老师们让我知道,当老师所收获的永远都是最真诚、最纯洁的感情。

    教师节,我被真挚的问候包围,我被真诚的祝福包围。学校还专门给老师们发了一箱“难得糊涂”来庆祝,但同时也发出了禁酒令,否则,今天的老师们非要一醉方休不可了。

    但过节的感觉的确不错,大家在彼此的问候与祝福中享受着来自或远或近的牵挂和温馨。

    (四)

    虽然我对节日有些钝感,也不热衷于过节,但对恩师的那份感激之情总需要有个机会表达一下,而教师节就是一个很好的表达机会。

    转发一些很美的祝福短语,把这份美好的祝福送出去,是一种表达,虽非原创,但也真心。但想起我敬重的老师,却又感觉没有把自己的心意表达出来。这时候才非常惭愧自己的语言之贫乏、文字之苍白,竟然没有更优美的文字可以把我对老师的感激和祝福表达清楚,但我感觉,我只有用我自己的语言,哪怕并不通顺的语言才能表示我发自内心的真诚的祝福。我走在偶尔吹过的秋风中,看着片片飘落的树叶,心想,老师的身边也一定会有片片落叶,老师的耳畔也一定会有阵阵秋风。于是,我把我的问候化作缕缕轻柔的秋风,当风吹过您的耳畔,您一定能听到我的问候;我把我的祝福化作飘落到您身旁的片片落叶,带给你好运与快乐;我把我的所有期待和愿望化作清晨的第一末朝霞,霞光撒在您的身上,那是我送给您的美好祝愿——一生幸福安康……

    尽管生命中有太多的不确定因素,但我对老师的崇敬与祝福不会改变。

    这唯一的,来自岱下的祝福,您收到了吗?

    准备休息了,打开邮箱,我却看到了学生张倩发来的电子贺卡,给我带来了无限的幸福。感谢你,张倩,感谢同学们。

    孙老师

    没想到初三您会不教我们了

    依旧想念您的课堂.....

    老师,我会努力学好生物的....

    祝您教师节快乐~每天都要开心哦~

    学生张倩

    原文网址:

    玻璃窗后面的那一张脸

    河北省唐山市丰润区卢各庄小学   陈艳娟

    一连几天都是阴沉沉的雾天,老天终于放晴了。

    早晨,阳光十分灿烂,金晃晃的,心情一下子就特别的好。上课了打开门进了教室,几个南行学生抬头看我时,不由得眯起眼睛,样子挺滑稽的,我不禁“扑哧”一下笑出了声。看到我笑了,孩子们一下子也放松了许多,随着我也咯咯地笑起来。

    “今天天气有什么不一样?”

    “太阳明亮亮的”、“晃眼睛”、“照在身上暖洋洋的”、

    “阳光是金色的”……

    “在这么美好的阳光下,你们最想做什么呢?”

    “做游戏!”几乎是所有的人一起喊出来,更有摩拳擦掌按捺不住的。因为,刚刚学习了写日记,可天公不作美老是阴沉沉的的,所以,这几天写上来的作品不是“今天下了大雾,上学的时候看不见路……”,就是“大雾浓浓的,房子看不见了、大树也看不见了……”。也好,趁此机会,既不浪费这冬日暖阳,也不打消这高涨的情绪,体验一次快乐的游戏课,也能为日记积累一些素材,价值是一举多得呀!说干就干,强调了安全事项,注意规则,带着一群小鸟是的孩子飞出了教室,冲到了阳光里。

    顿时,操场上乐开了花。老鹰东扑西击满场飞;鸡妈妈东挡西杀斗智斗勇;小鸡左躲右闪惊险不断……我简直了年龄,混在学生里一会儿手忙脚乱地指挥,一会儿也哈哈的大笑,一会儿失声尖叫……快乐的时光总是显得短暂,不知不觉的下课铃响了。一群“小鸡、老鹰”带着一身的尘土和抑制不住的兴奋,“叽叽喳喳”的整队回转。一回头看见教室的玻璃窗后面有一张小脸,瞪着眼睛、紧紧地贴在玻璃上,望着我们,是王蕊。她是去年休学到我们班的,因为有严重的癫痫病,她的母亲特意的叮嘱我,不能让她过于兴奋、运动、劳累,更不能感冒。因为不舒服,她在家休息了两天,刚刚来上课,所以我把她安排在教室里休息。于是,她就一直隔着玻璃在看着我们。

    结果,在她的日记里这样写到:“我希望我的病快点好起来,就能和大家一起玩了,不过,今天我还是很高兴!”我的心里很不好受,我没有顾及到她的感受。在一群孩子欢呼雀跃的时候,竟没有留意另一个角落里还有一个孤单的身影,一双渴望的目光,一张无奈的脸……对孩子来说是多么的残酷呀!是我的一时疏忽,刺痛了一个心灵,而这个错误已然发生,又能如何挽回呢?深深的自责令我越发的不安。

    一直以来,总以为自己已经很细心的当好一名老师了,但是,今天看到了很大的不足。那一张脸我不能忘记,她提醒我,以后心思要放得更细、考虑的要更周全。

    原文网址:

    当问题出现

    山东省安丘市凌河镇凌河小学   张美霞

    一连几天的大雨,终于让人们喘了一口气。今天是入伏的第二天,也是苹果管理中很重要的一个阶段,这一阶段要保证树的叶子和营养。所以今天我们给苹果树喷施了一遍农药。

    我们用的是手摇的喷雾器,因为果树并不是很多。刚开始不是这儿堵了就是那儿漏水,整整收拾了有一个小时,才转入正规。正像我们的开学,了解学生,建立档案,撰写计划,处理各种意想不到的插曲。直到第二周才能基本稳定。其实,万物同理的。想想我们怎样的耕耘土地,就知道我们应该怎样的耕耘未来。

    一边摇着喷雾气,我一边思考自己的教学。论理说要隔半月喷一次,可是由于这种那种的原因总是跟不上管理。我们的教学也何尝不是!班级教学就像这果树的管理,一定要根据事实,及时的处理像蚜虫,红蜘蛛之类的害虫。

    我突然想到有一年,我们班悄然兴起一股过生日之风。按理说,生活好了过个生日也无可厚非,可是,他们竟合伙凑钱买了面包,啤酒等,在班里举行了一个聚会。有一个同学还把自己的文具统统换了一个遍!旧的文具全分了。事情发生的让我措手不及,从什么时候有了这种苗头?我太大意了,他们还只是五年级的孩子!我紧张因为:一,孩子们比不应该有攀比之心,二、孩子们不懂得父母挣钱的不易。三,不能在孩子们幼稚的心里搀上太多的成人化的东西。四、这钱从哪里来?可这风应该怎样杀?

    我真有些茫然失措。定睛一想,我先是偷偷的在班中调查,他们集体过生日的原因。他们仅仅觉得好玩,都觉得人家给我过了生日,我也不能太小气了,钱是向父母要的,有的是父母给的,比如那个文具全换的孩子,母亲一次就给了他30元。当我问到父母的态度是,他们都说有的坚决反对,有的表示不管,有的表示赞同。

    当时,思想很乱,家长有钱,孩子过个生日,当老师的该不该管?顺其自然?很快我就否定了自己的这种想法。诸葛亮在《戒子书》上说:静以修身、俭以养德。我想起了一个故事:一群人在一家外国的饭店吃饭,叫了很多的菜,朋友远道而来,应该盛情款待,结果剩了很多,不要了,反正自己花了钱,谁还管得着!临走,服务员叫住他们,一定要他们吃完,否则罚款!!在我们看来竟有这样的事,还真有。服务员的一句话我深深的印在了心里:钱是你的,可是资源是国家的!!

    我就此开了一个班会:生日应该怎样过?孩子们很聪明,他们也意识到自己做的不是很正确。经过热烈的讨论,我也适时的举些身边的例子,故事,最后,我们达成共识:

    1、“孩生日,娘苦日”在生日那天,首先应该向母亲表示感谢。

    2、每个同学的生日,同学们准备一份礼物,不能向父母要一分钱。而且礼物要有意义,同学还会喜欢。(要求有点苛刻)

    3、明确我们最应该做好的一件事就是:好好学习,长本事,将来实现自己的梦想!

    4、学会拒绝父母的溺爱。

    没想到,这一招还真管用。

    想到这里,我笑了,那机械的一推一拉的动作,变得不再枯燥。喷出的雾,在阳光的照耀下,果园里这儿一条彩虹,那儿一条。每一个湿润的叶子,都闪亮闪亮的。我仿佛看到了秋天的硕果累累……

    原文网址:

    只为天使的微笑

    河北省三河第六小学  康鸿雁

    自从自己成为河北省“十一五”重点课题——小学语文教师区域性专业化发展的质的研究这个课题组的研究成员之一,在倍感荣幸之余总觉得肩头上的担子沉沉的。我不是语文教学经验丰富的教研员,也不是说话一呼百应的主任,而只是一个不太勤于学习也不太善于积累的普通的语文教师,连我自己都否认自己的专业性,也就不用说专业化发展了,更何况连“质的研究”这个词我都是第一次听到……能参与这样的重点课题的研究吗?唉,说错了,关于“质的研究”这个概念我似乎在两年前张占国主任给我发过来的学习资料中见过,但是当时只是用了叙事研究的写法写了我们三河的语文教师培训的状况,根本没有太在意这个概念。而今天怎么又与它不期而遇了呢?真后悔当初没有学懂这份资料,于是从书柜底层终于找到了这厚厚的文字,我提了提精神,从新读了起来——

    “质的研究(qualitativeresearch)是指研究者针对自然发生的事件或现象,进行系统性的观察与记录,将观察所得之数据加以分析整理,并将结果予以归纳叙述的一种研究途径。质的研究也称为田野/实地研究(fieldstudy)、人种志/俗民志研究(ethnographicresearch)、自然探(naturalisticapproach)或参与观察研究法(participantobservationmethod)。”

    “质的研究特别重视:(1)研究者亲自体验(参与观察)并记录自然情境中的行为,(2)搜集多样化的描述性资料,如访谈抄本、实地记录、图片、相关文件等,(3)兼顾事件或现象形成的过程及结果,(4)不在验证研究假设,而是将诸多片断资料予以归纳,以发现其关联性,(5)探究不同个体对于自己本身行为所作的解释或认定。教育研究中比较熟悉的研究方法如人种志研究、历史研究、个案研究等,均属于质的研究。”

    “质的研究:(1)是以特定期间所搜集到的资料作为分析的依据,(2)通常以个案研究方式进行,深入探究在此一个案(一个人、一群学生、一所学校、一项方案、或一种概念)所发生之事件或现象。主要的研究设计有两类,其一是人种志设计、第二是分析设计。在人种志设计中,研究者采用观察、访谈、或文件分析的方式,针对研究对象进行深入或长期的探究。分析设计则透过完整的文件分析,了解过去的个人、事件、或现象对于现状的可能影响。分析设计又可分为概念分析、历史分析、与法规分析三种。”

    原来“质的研究“概念看似生疏,实际上我们早已经在有意无意中跟它已经对话过了,而且也许你还曾经跟它合影留念过了,只不过你源于羞涩没有问对方的姓名罢了。我心头窃喜。

    “质的研究具有如下几个基本特征:第一,质的研究是自然的研究。质的研究是对实际所发生的事情的考察,其研究资料注重对纯粹的资料的描述。而在收集质的研究资料时,是以人为导向的。在质的研究中,研究者即为研究工具,研究者必须深入其所研究事物的现场,亲自看一看发生了什么事情,亲自了解那里的人们在做什么、想什么,并将所了解到的事物具体描述出来。其后,研究者根据这些资料,再按一定的理论模式和不同学科的特征,进行分类、整理,从中发现一些重要的线索,进而尝试归纳出一些新的理论模式。第二,质的研究是描述性的。质的研究中所用的资料以描述性资料为主,研究者以现场的观察记录、关键人物的访谈实录、文件、图片、实物等为主要的资料来源。这些资料来源为其进行描述提供有关研究场所和研究对象的实际情况。研究者通过对这些有意义资料的描述,对所研究的问题作出解释和判断,向读者详细具体地展示一系列描述性的资料,使读者能对所发生的事情的内容和过程有一个清晰的、完整的和形象的认识。读者也可以凭自己对这些事情的理解作出相应的解释和判断。第三,质的研究具有归纳的研究取向。质的研究的方法论基础是归纳的,而不是演绎的。它产生于对实际现象的考察、分析和归纳,这同以演绎逻辑为基础的实验、调查等方法在研究策略上有明显的不同。进行质的研究并不一定要论证什么,重要的是从实际事物中发现什么,通过对实际过程的考察,了解事物的变化和事物之间存在的联系。质的研究是研究者主动地深入到实际中去,在保持原有状态不变的情况下对事物的真实过程的研究,所以它更适合于对人的思考过程、方案的实施过程和运动的发展过程等问题的探索。第四,质的研究具有整体的观点。质的研究是对研究对象的整体的认识。它更多地关注研究问题的过程,关注人们对一些问题的想法和做法,以及他们为什么这样想,这样做。这种从整体上把研究对象做为一个系统的观点,有利于洞察研究对象的全貌,从不同的角度了解研究对象的特征及变化,用不同的方法认识研究对象的特点。社会科学的研究对象,包括教育研究的对象本身涉及诸多的因素,其发展的过程受各方面因素的制约。因此,用质的研究策略,从整体上来认识所研究的现象是明智的。”

    我明白了,通过质的研究可以深入地了解复杂事物深层次的特征,了解事物表面上未能表现出的内涵。在社会科学研究中,经常需要了解一个组织、一个群体或一个人运作、思考和行动的过程,而对这些内容的了解只靠表面上的认识是不够的,更多地是要深入到这个群体之中,了解其实际的运作过程,特别是了解人的内心世界。这就需要一种具有洞察力的研究策略。也正是由于质的研究策略具有这样一些特点,所以它更适合于对社会科学中一些问题,包括对许多教育现象进行深入的考察和研究。如,对学生在学习中的思考过程的研究;对学生的课堂行为的研究;对教师在教育过程中的决策的研究;对教育管理者在管理过程中的决策的研究,等等。这些文字在我的脑海中变得越来越清晰,越来越明朗,这么说搞科研也不是什么难事嘛!

    “质的研究的观察可分为参与观察和非参与观察。参与观察是研究者将自己融入研究对象的活动之中,在观察对象的活动中充当一个角色。在这里,研究者几乎不是一个被动的观察者,而是与研究对象一起从事某项特定活动的一员。非参与观察是研究者做为一个旁观者,对研究对象从事的有关活动进行观察。这种观察大部分是正式的、事前有准备的观察,有时也可能是对一些偶然事件的观察。正式的观察一般都是指向在特定时间内发生的特定类型的行为”

    原来在读这些文字的时候,总感觉它们过于深奥难懂,于是总想弃之不管并且还有充足的理由来搪塞过去;而现在重新读过,那些我曾经让我惧怕的文字竟然像我儿时的小伙伴,像我久别重逢的老朋友一样,突然间让我感到异常的亲切,格外的温暖。我与他热情地握手,与他深情地对视,与他无所不谈,与他真诚相拥……觉得难以理解的概念竟然在突然之间清楚得如清澈如水的秋季的天空,我真的想在高高的蓝天上自由地飞翔,我真的想在蓝蓝的天底下纵情地奔跑,我真的想在静谧的世界里大声呼唤!

    想想前些天的自己,看到其他的成员们辛勤劳作的身影及取得的丰硕的成果,曾经因为不知道自己将如何做而冥思苦想,闷闷不乐,别有一番滋味在心头。现在的我终于知道了自己的责任了于是就有了我对于自己工作的重新认识,正如李素环老师说的“教师的成长之门只能由教师个人自己打开,别人是无能为力的。教师的专业素质结构仅仅有专业的知识、专业能力和专业服务态度,充其量也只是一个专业级的教书匠。”的确,自己的教学得到了很多人的肯定,但是最了解自己的只有我自己,我知道自己在教学中有多少个困惑,我明白自己在教学中有无数个疑问我了解自己在教学中还有更多的不足。这种种让我在教学工作中并不是得心应手,更不是游刃有余。如果这样看的话,我也就是个愚笨的业余的教书匠罢了。我真的现在在笑话自己给自己赋予的这个“业余教书匠”的称号了,连个专业的教书匠都算不上,真的会误人子弟了。于是我在紧张繁忙的工作之余不再与旁边的教师“谈天说地,谈古论今”了,(这是好听的说法,其实我工作完了,就会自己“调节”,经常是与同组的教师们大说特侃,有时候还要去别的组找个能说的,会说的,如果我们谈得入神的话,就连校长室也会清楚地听到我们朗朗的笑声)我开始翻看案边被压了已经近乎五百年的书籍,桌子上的书都已经是几年前的了,抹去上面的尘土,翻开的那一刻,我最喜欢的墨香竟然又倏的扑鼻而来。我深深地吸了口气,“久违了,我的朋友!”我心里默念着。虽说是几年前的文章,但是却给我仍旧清新的感觉,像初春枝头上刚刚探头嫩嫩的芽苞,如第一场春雨后泥土淡淡的清香,更似冬日午后那暖人心脾的热茶。我贪婪地吮吸着,无休无止。有些新的知识光看这些几年前的书不行,上网吧!我在网络的世界中肆意地漫步,那么多精彩的见解,那么多独道的认识,那么多宝贵的经验,我埋怨时间的紧迫,我抱怨工作的繁忙,如果有更多的时间属于我自己,该多好啊!新的学期要互相听课了,我有些紧张,因为我还有自知之明,更何况我已经很长时间没有听取过别人给我的意见和建议了,于是我不再若无其事,为了这节课,我看了很多同行们对于这堂课的设计,并且根据自己班级学生的特点,终于完成了自己的一份教学计划。讲课前几天,真的睡觉、做梦都是关于这堂课,有时候半夜醒来,也会在思索这堂课的思路中入睡。课讲的效果很好,学生很爱学,我也感觉很轻松。我最期待的就是评课的环节了,在老师们的帮助下,我又有了新的收获。之后的每一天我都在学习,都在与她们进行着更富有实效的切磋琢磨。

    秋天的天气真是让人欢喜让人忧。这不,今天是我们课题组的第二次研讨,天灰蒙蒙的,走在路上感到风似乎吹透了厚厚的外衣,雾浓浓的,遮挡住了眼前的风景。坐在车上的我,心早已飞到了那个极具魅力的会场——那里有着浓厚的研讨氛围,那里有着资深的小语专家,那里有着不懈的奋力求索,那里有着忘我的竭力登攀……

    刚刚七点三十分,阶梯教室里面就已经坐满了来参加这次研讨会的语文教师,此刻屋子里面暖暖的,虽然彼此都不熟识,但是大家你一言我一语谈着自己的课,问问你怎么讲的这节课,谈谈我的这节课的困惑,说说他的方法好不好……是呀,小语人如果多些这样交流的机会该多好!

    雾渐渐地散了,太阳出来了!屋子里更加的温暖了!窗外身姿婀娜的垂柳的树干经过晨雾的洗礼变得更加的苍劲,阵阵秋风吹来,绿得发亮的叶子又在给天生的舞者奏乐了,看,它们一唱一和多么的和谐呀!

    终于,在热烈的掌声中,研讨会开始了,全场的人都在聆听着每一曲似乎是来自天籁的音乐般专注且投入。

    先是主持人简单介绍了到会的佳宾,虽说这个开场并不隆重,但是我却不得不静下浮躁的心,因为这里为我们这个课题的研究殚精竭虑的廊坊小学教研室张占国主任,有来自香河与大厂的特级教师,有全廊坊的热爱语文教学的老师们,他们也和我一样迫不及待地想学到更多。

    接下来就是由三小的卢秋老师现场作课了。我期待她有不一般的表现,毕竟这代表着我们三河教师的水平,毕竟这是我们课题研讨进展成果的展示。

    课讲得非常的朴实,没有了前几年我看到的大篇幅的多媒体运用,老师也回到了离孩子们更近的距离,更多地站到了孩子们的中间;展现在大屏幕上的是书上由作者本人画的白鹅的图片,看起来是那样的自然、亲切;没有了吸引人太多注意力的音乐,耳边听到的是在农家院子里面主人轰赶自家鹅的叫声,听起来是那样的熟悉、真实;没有了教师的太多的做秀成分,我在听课的时候第一次开始关注学生的参与状态,第一次学会了赞美学生……

    咦?怎么连京剧的唱腔都出来了?难道是场中西合璧的音乐会吗?

    听,“锵——锵——锵——切——”老师一板一眼地唱着,脚底下还迈着方步,手捋长须,那模样简直个正宗的净角。

    “锵——锵——锵——切——”学生也跟着老师三板一眼地唱着,手里打着拍子,看那副架势,虽比不上老师的正宗,但是那稚嫩的童声却响亮而热烈,让我这个旁观者也情不自禁轻声地跟着他们唱着。教师竟然么容易的就把词语解释得贴切、自然,我记在了心里面,相信这群学生他们会永远记得“三板一眼”这个词的意思,一定会把这个动作演给他们的父母看,炫耀自己知道得这么多,他们更会在长大后回忆起小学四年级的时候有这么这么一堂课,他们很自由,很快乐。

    课在有条不紊地进行着,孩子们学习的劲头儿越来越足,都跃跃欲试。如果说对文字的感知让学生们享受到了语文课堂,那么下一个环节应该说让孩子和在场的老师们都过足了瘾。城市里面的孩子见过鹅的本来就很少,这么一只高傲的白鹅更是罕见,老师竟然让孩子们表演?放得开放不开是个问题,会不会演是个问题,能不能演好更是个问题……我真的替老师捏一把汗。

    果然学生的第一次表演不是很好,我不知道老师将如何处理。

    “孩子们,你们觉得他们表演得怎么样?能评价一下吗?或者给他们提提建议!”老师说道。

    “我觉得×××同学在表演白鹅吃食的时候没有把它的高傲的劲头儿表现出来”

    “我觉得×××同学在表演狗的时候没有表演好,那只狗应该在鹅来咬它快咬到的时候才开始跑才行!”

    老师点了点头,孩子们也赞同他的意见。其实这一点我都没注意到,是呀,这只贪吃的狗应该是这样的才对,我不禁又看了看刚刚提这条建议的同学,只见此刻他自豪地坐在那里,但是依旧在认真地倾听着别人的发言。老师又请了个同学来读文字,其他的学生都在专注地听着,想着,教室里静极了。

    “谁再来表演?”

    老师的话音刚落,许多孩子纷纷举起了手。

    最后老师选了两个男生,一个瘦瘦的,黑黑的,凭着这么多年当老师的直觉,我敢肯定这个孩子的学习不是很好。另一个嘛,哎,长得更是不惹人喜爱……总之我一个都不喜欢,如果是我,我不会选他们的,可是这次却是老师亲自当旁白?

    老师的声音响起,一只高傲的白鹅早已经进入了角色,慢条斯理地吃了起来,吃了几口冷饭后,感到咽不下去了,就大模大样地度着方步走向远远的有水有泥的地方。就在这只鹅刚刚离开盆子,那只早已盼了很久的狗迅速跑到鹅的食盆那里,大口大口地吃了起来,一边吃还一边往鹅走的方向警惕地看着。不好,鹅老爷大摇大摆地回府了,狗见事不妙,想跑回去,可是一想鹅老爷走到这里还有一定的时间呢,不着急,再吃几口。鹅老爷越走越近,看到了狗吃自己的冷饭,一副生气的样子。但是还不能丢自己的老爷的尊严,虽说步子迈的大了些,但是还是那样的风度翩翩。眼看着就要咬到那只总让它心烦的狗了,没想到那狗机灵得很,也早有了准备撒开腿就跑,头都不回。接着就又躲到自己认为安全的不远处,仍旧惦记着鹅的饭。

    看到这里,我的心里由衷地为这两个孩子鼓掌,并为自己刚刚的判断懊悔不已。如果是我,我也许就会耽误这两个天真无邪的孩子的一生了。

    故事依旧在发展,两个孩子的表演更加的出神入化了。

    这次狗把鹅的食物都吃完了,那个孩子还学着样子舔了舔空空的食盆,抹抹嘴,摸摸称得浑圆的肚子,虽说看到了鹅老爷已经返回了,但是它早已经习惯了鹅老爷的姗姗来迟,也不慌不忙地回到自己的安全区,胜利地微笑着。鹅老爷回来了,看到了空空如也的盆子,对着那只得意的狗大声地叫嚣着,似乎在警告狗的可恶,又宛如在向主人喊冤,更像在埋怨主人的照顾不周……

    看着孩子们那似乎天成的表演,台下的学生们笑了,在场的老师们笑了,我的眼里却不知道为什么充盈着泪水。我趁别人不注意的时候赶忙用手轻轻拂去眼泪,其实这时候根本没有人会注意我。一堂课,竟然让我——一个旁观者流泪,不是文本的内容感人,而是老师对学生的信任,对学生的呵护。是呀,给学生机会,他们一定会给你惊喜的,我真的相信。

    大到整堂课的设计,小到一个字的读音,老师都在全身心地关注着课堂中的一切,忘了时间,忘了地点,忘了周围的一切,她的眼里只有这些可爱的孩子们,她只是为了把所有最好的东西都教给这些聪明的孩子们,她只是为了让这些天真的孩子们把上语文课当成一种享受。

    这么好的一节课就这么结束了,对于这位教师的敬佩之情从我的心头油然而生。

    其实让我更加感到景仰的是老师的谦虚,她只是简单地说了自己对于这堂课的反思,竟然把整个的华丽的舞台给了自己同组的老师们。

    她们教研组的老师们纷纷登台介绍了他们集体备课的始终。从她们的言语中我知道了这么一堂语文课之所以能极具吸引力,不只归功于讲课教师的出类拔萃,也不只归功劳于某一个独具匠心的语文教师,而最大的功臣竟然是她们热爱语文的教师集体!她们集体备课研究的每一个环节,使我感慨万千。就为了这么一堂不是自己讲的课,老师们群策群力,甘当幕后英雄,做着没人喝彩的工作;就为了一个教学的细节,老师们你出主意,我想办法;就为了一个教学环节,老师们各抒己见,有时会争论得面红耳赤,直到最后得出最好的方案方则罢了。

    最后发言的是教研组的组长—田老师。我听过田老师她关于新课程改革给我们做的培训,每次她的见解都是最吸引人的。今天又看到她的灿烂的笑容,我也不禁放开了沉沉的思绪。她谈到“这堂课给人的感觉是不是有些牵着学生走呢?学生的积极性不是很高,到底是不是这个原因呢?”“在新课程理念下怎样引导学生自主学习?怎样才能使学生的小组合作学习真正落到实处?怎么才能真正使学生与教师在课堂上是平等的?怎么建立开放的课堂”

    这一声声为什么不也正是自己百思不得其解的吗?她们虽说不是我们这个课题组的成员,但是她们本身已经应用了“质的研究”的研究方法,她们本身已经为“小学语文教师区域性专业化发展的质的研究”这张巨幅蓝图增添了一道亮丽的风景线。

    香河和大厂的特级教师肯定了三河教师浓浓的研究氛围,评价说“这是优秀教师上的一节优秀的课”,并分别从几个方面具体说出了这节课的优点。听着她们精彩的点评,我也时时点头

    小语专家对于这堂课得失的点评,让我茅塞顿开;张占国主任对于课题研究的指导,让我如梦初醒……。

    我想起了刘良华老师给教师的22条建议中的一段话——

    “让自己成为一个‘专家’。教师如何让自己成为‘专家’?教师什么时候才可以自信地称自己为‘专家’?这就是所谓的‘教师专业化’、‘教师专业发展’所关注的问题。教师可以给自己提几个问题,如果你能够给出肯定的回答,你就是一个专家:第一,圈外人士是否无法对我的工作指手画脚(我接受过专门的训练,我有一套专业知识和专业技能)?第二,我的服务对象是否对我的服务感到满意(我的学生喜欢我,我的学生敬畏我)?”

    这些孜孜不倦的老师们真的可以问心无愧地说“我是专家”,可是我却只能羡慕那些专家,毕竟就连我自己都根本无法把我的名字与“专家”联系到一起。但是谁让我选择了教师这个我挚爱但又时刻会让我牵肠挂肚的职业了呢?谁让我总想让自己的学生们都成为天使,还只想看到他们的微笑呢?又是谁让我偏偏遇到了这么多热爱语文的朋友和老师呢?!为了天使的微笑,我无怨无悔!今天我可能不是专家,但是明天我会自豪地说——我是专家!更希望我的身边有更多的专家、学者,那将是我们廊坊小语人最期待的一天,那将是我们的孩子们脸上都洋溢幸福微笑的一天!

    真的很可惜,与会的只是三河少数的语文教师,还有更多的语文教师依旧守着原来的那点儿可怜的资本,在给今天的学生上课。岂不知现在一切都变了,且已经发生了质的变革。请您睁大眼睛看看眼前这些看似幼稚的孩子们,别看他们才小小年纪,一口流利的英语说得您都没弄懂是什么意思,操作电脑的熟练程度个个让您吃惊,虽然称不上是“上知天文,下知地理”,但孩子们确实跟我们原来教的孩子不一样了。您是不是也应该把您和别的老师聊家长里短的时间看看书,听听课,参加参加会议,烦闷的时候再上上网?看,您教研组边上的两个电子备课室的椅子都空着呢,它们寂寞地等待您已经很长时间了!我知道,您是一位非常敬业的教师,也想把课上得更好一些,否则不会在听完一节很好的课后总去表扬那个年轻的教师,还说自己的课的不是之处,而第二次在听您的课的时候,我发现了您的课讲得生动了,讲的学生也爱听了,您脸上的笑容灿烂极了……

    学习不光是年轻教师的事情,我们教师队伍的中坚力量也要学习,而带着我们这些新教师,教会我们上课的老教师们,如果有您的加入,相信您会给我们更多更好的宝贵经验的。

    真的希望廊坊的所有语文教师都来听听这个研讨会,真的应该让他们也感受一下这里浓浓的研究氛围。老师们,“磨刀不误砍柴工”,暂时放下手中那讲了很多年的书本,走出您的学校,走进课题研究的会场,走进可以让您生命绽放光芒的殿堂吧!

    坐上回城的汽车,暖暖的秋阳早已赶走了晨的寒意,放眼窗外,沿途的景物变得异常的明朗、清新。我的心头充满了幸福,因为我今天真的看到了天使的微笑,更因为这些只为天使的微笑的廊坊小语人!

    原文网址:

    教师如何展现人格魅力

    山东省石横镇电厂小学        张维红

    一直以来我都在思考这样一个问题:教师如何展现人格魅力?怎样做才能成为一名有魅力的语文教师?通过本次学习,我产生了以下几点想法:

    第一,博识的魅力。教师是先进文化的传播者,除了必须具备精深的专业知识外还要求掌握更多的其它方面的知识。人们常说“亲其师则信其道。”对语文教师来说,尤其如此。汉语对于我们的学生,并不是完全陌生,多少都有个一知半解。越是一知半解,越是要求老师拿出点真东西来。这是语文和陌生学科不同的地方。所以,作为语文教师,一定要知识渊博,尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌,出口成章。这样,老师在学生心中就成了知识的象征,焉有对语文不感兴趣的道理?

    第二,语言的魅力。语言是知识传播的媒介,在课堂上,如果能有效的利用语言这一工具,会使短短的45分钟增值。教师的语言如果丰富,优美,则会把学生牢牢地吸引住,让学生把学习当成是一种享受,充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文老师,更要要求口才好,表达能力强。当代教育讲究以学生为主体,语文老师尤其要少讲、精讲,要以训练为主线,以培养学生语文能力,提高语文素质为目的。但这决不是为那些语言功夫不太好的语文教师找到了借口。讲还是要讲的,只是要求更高了而已。要讲得更精、更到位,更精彩。不讲则已,一讲惊人。要明确这样一个原则:用精彩的语言感染学生,是语文教师的魅力所在。

    第三,人格的魅力。俄国教育家乌申斯基说:“教师的人格就是教育工作的一切”。在学校里,教师是学生最亲近最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格,就会像一丝丝春雨,“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。而素质教育,说到底就是把受教育者都当成活生生的人,尊重他的人格,教师和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求,是现代社会对教师的要求。“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”便是我致力追求目标。莱布尼茨说过,世界上没有两片相同的树叶。个性,是一个人的立身之本。人的才华通常是由人的个性表现出来的。从某种意义上说,人无个性必平庸。人格魅力不是追求完美,而是发展积极的心态,表现真实的自我。我们希望把学生培养成有个性的人,教师自己就必须有个性。这种个性越突出,越明显,就越有魅力。教师应当有自我发展的空间,应当有个人的追求和理想。人格就是人的样子,是人的心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表现真实的自我----自己自觉自愿表现出来的自我形象。

    原文网址:

    重读《傅雷家书》

    2002.10.21-2002.10.25

    天津66中   fenglong88

    找出以前读过的书重新温习温习。翻到这一本时本并不在意,待得细看却着实令人感慨。书中所体现的动情的话语,真挚的情感,睿智的见解,均是人生难得一见“心灵鸡汤”。

    一路翻过,发现许多以前曾经令自己很自豪的“独创见解”、“独特体验”,在傅雷的笔下被剖析得简约而又深刻,不免觉得汗颜。

    是我们并没有走出前人的人生,还是所有人的人生都有其相似之处呢?

    《傅雷家书》之隽语

    人生的关是过不完的,等到过得差不多的时候又要离开世界了。

    一切学问没有速成的,尤其是语言。

    辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆,不经历尖锐的痛苦的人,不会有深厚博大的同情心。

    对于新感受的东西不要让它浮在感觉的表面;而要仔细分析,究竟新感受的东西,和原来的观念、情绪,表达方式有何不同。

    只要是真理,是真切的教训,不管出之于父母或朋友之口,出之于熟人生人,都得接受。别以为是听腻了的,无动于衷,当作耳边风!

    得失成败尽量置之度外,只求竭尽所能,无愧于心。

    人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,唯有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心里相当平衡,不至于受伤而已。

    一个人唯有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,终不至于被回忆侵蚀。

    对付你的精神要想对于你的手指一样,时时刻刻注意放松。

    艺术家没有矛盾不会进步,不会演变、不会深入。有矛盾正是生机蓬勃的明证。

    唯有肉体静止,精神的活动才最圆满这是千古不变的定律。

    能在某一个阶段求得总体的“完整”,已经很不差了。

    可怕的敌人不一定是面目狰狞的,和颜悦色、一腔热爱的友情,有时也会耽误你许许多多宝贵的光阴。

    一个人只要真诚,总能打动人的;即使人家一时不了解,日后仍会了解的。

    人的心理是:难得收到的礼,是看重的,常常得到的不但不看重,反而认为是应享的权利,临了非但不感激,倒容易生怨望。

    一个人的思想,不动笔就不大会有系统,日子久了,也就放过去了,甚至于忘了,岂不可惜。

    艺术不但不能限于感性认识,还不能够限于理性认识,必须要进行第三步的感情深入。

    无论如何细小不足道的事,都反映出一个人的意识与惰性。修改 惯,就等于修改自己的意识与惰性。

    人需要不时跳出自我的牢笼,才能有新的感觉,新的看法,也能有更正确的自我批判。

    亲切,熨帖,温厚,惆怅,凄凉,而又对人生常带哲学意味极浓的深思默想;爱人生,恋念人生而又随时准备飘然远行,高蹈,洒脱,遗世独立,解脱一切等等的表现,岂不是我们汉晋六朝唐宋以来文学中屡见不鲜的吗?而这些因素不是在舒伯特的作品中也具备的吗?

    中华民族从古以来不追求自我扩张,从来不把人看做高于一切,在哲学文艺方面的表现都反映出人在自然界中与万物占着一个比例较为恰当的地位,而非绝对统治万物,奴役万物的主宰。

    苦闷的强弱原是随欲望与野心的大小而转移的。

    天堂地狱之说只是佛教中的小乘(净土宗)的说法,专为知识较低的大众而设的。真正的佛教教理并不相信真有天堂地狱;而是从理智上求觉悟,求超度;觉悟是悟人世的虚幻,超度是超脱痛苦与烦恼。尽管是出世思想,却不予人热烈地追求幸福的鼓动,或急于逃避地狱的恐怖;主要是劝导人求智慧。佛教的智慧正好与基督教的信仰成为鲜明的对比,智慧使人自然而然地醒悟,信仰反易使人入于偏执与狂热之途。

    人没有苦闷,没有矛盾,就不会进步。有矛盾才会逼你解决矛盾,解决一次矛盾即往前迈进一步。到晚年矛盾减少,即是生命将要告终的表现。

    一切艺术作品都忌做作,最美的字句都要出自自然,好像天衣无缝,才经得起时间考验而能传世久远。比如“山高月小,水落石出”不但写长江中的赤壁的夜景,历历在目,而且也写尽了一切兼有的幽远、崇高与寒意的液晶;同时两句话说得多么平易,真叫做“天籁”!

    多亲近大自然是维持身心平衡最好的办法。

    理财有方法,有系统,并不于重视物质有必然的联系,而只是为了不吃物质的亏而采取的预防措施;正如日常生活有规律,并非求生活刻板枯燥,而是为了争取更多的时间,节省更多的精力来做些有用的事,读些有益的书,总之是为了更完美的享受人生。

    唯有经济有切实保障才能维持人格的独立。

    东方的智慧、明哲、超脱要是能与西方的活力、热情、大无畏的精神融合起来,人类可能看到另一种新文化出现。

    人的发展总是波浪式的,和自然界一样;低潮之后还有高潮再起的可能!峰回路转,也许“柳暗花明又一村”,又来一个新天地呢!

    无论多么优秀的种籽,没有适当环境、水土、养份,也难以开花结果,说不定还会中途变质或夭折。

    既然生活在金钱世界中,就不能不好好地控制金钱,才不致为金钱所奴役。

    耐得住寂寞是人生一大武器,而耐寂寞也要自幼训练的!疼孩子固然要紧,养成纪律也同样要紧;几个月大的时候不注意,到两三岁时再收紧,大人小儿都要痛苦的。

    近代有名的悲剧演员可分两派:一派是浑身投入忘其所以,观众好像看到真正的剧中人在面前歌哭;情绪的激动、呼吸的起伏,竟会把人在火热的浪潮中卷走。一派刻画人物惟妙惟肖,也有大起大落的激情,同时又处处有一个恰如其分的节度,从来不流于“狂易”之境。心理学家说这等演员似乎有双重人格:既是演员,同时又是观众。演员是他与剧中人物合一,观众是他一切演技不会过火。因为他随时随地站在圈子以外冷眼观察自己,故即使到了猛烈的高潮顶峰仍然能控制自己。以艺术而言,我想第二种演员应当更高级。观众除了与剧中人发生共鸣,亲身经受强烈的情感以外,还感到理性节制的伟大,人不被自己的情欲完全控制的伟大,这伟大也就是一种美。感情的美近于火焰的美、浪涛的美、疾风暴雨之美,或是风和日暖、鸟语花香的美;理性的美却近于钻石的闪光、星星的闪光,近于雕刻精工的美,完美无疵的美,也就是智慧之美!情感与理性平衡所以最美,因为是最上乘的人生哲学,生活艺术。

    艺术家只有永远保持心胸的开朗和感觉的新鲜,才永远有新鲜的内容表达,才不会对自己的艺术厌倦,甚至像有些人那样觉得是做苦工。

    (以上诸语未作分类,零乱之处诸君勿责,希君各有所见,各取所需。)

    原文网址:

    如何理解“长音阶(大音阶)变成(短音阶)小音阶”?

       浙江华维外国语学校   蕉雨居士

    人教社七年级下册第18课《竹影》一文中,有一句话比较难懂,就是:“院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”

    文中写到,此时,院子里落日的红光慢慢地沉下去,月亮在竹叶间放出清光来。所以作者把院子里的光景说成是暖色变成寒色,这是比较容易理解的。绘画中色彩有冷暖色调之分。暖色调是指红、橙、黄、紫红、咖啡色等,这些色彩给人以热情、奔放、温暖的感觉,。冷色调主要包括青、蓝、绿、蓝紫等色彩,这些色彩给人以冷静、文雅、稳重之感。这里的落日红光就是暖色,而月亮的清光便是冷色(寒色)了。

    而比较难理解的是“长音阶变成短音阶了”这一点。说比较难,那是因为许多老师对暖色调和冷色调多少有一些了解,但对长音阶和短音阶就所知甚少了。要理解音阶,首先要从调式说起。什么是调式呢,就是众多的的音,有一个是主音,其它的根据这个主音按一定音程关系,排列起来,这样一个体系叫做调式。调式的种类繁多,不仅仅是构成调式的音的关系不同,连数目也有区别,主要有世界各国遍用的大调式、小调式和我国的中国调式。

    大调式的简称叫做“大调”,也叫“长调”“长音阶”或“大音阶”。大调是由七个音构成的,它的主音与第三级音之间的关系是大三度关系,它的稳定音构成一个大三和弦,这就是大调式,大调式的色彩是明朗的和辉煌的,很开。用大调谱的曲子,旋律常显得庄严、肃穆、雄壮的特点,也可表现快乐、明朗、安详的情绪。如舒伯特著名的《军队进行曲》就是大调形式写的。

    小调式简称叫做“小调”,“短调”“短音阶”或“小音阶”,同样也是由七个音来构成的。小调的主音与Ⅲ级音之间的关系是小三度,因此小调的调性有一种柔和的感觉并带一些暗淡的色彩。小调谱曲,适合于表达悲哀、忧郁、思恋或怀念的感情。如夜曲,表达爱情的乐曲和哀乐,常用小调来写。

    正因为“长音阶”常用来表现明亮、欢快的调子,“短音阶”常用来表现暗淡、忧郁、清冷的调子。所以在这里形容从“暖色”到“寒色”的光的变化,即由落日的红光到清冷的月光的变化是非常妥帖的。

    文中的这句话,正是丰子恺作为一个音乐美术教育家的风格体现。

   原文网址: 

    夜晚最好

    陕西西安市   xianwenren

    阳光可以照清我眼前的路,可是却让我看不清人;白日可以让我享受四处奔波的乐趣,可是我知道我的内心需要的却是宁静中泛起的涛声。

    不论春之缠绵还是夏之炎热,也不管是秋雨细刷的静谧还是冬夜飘舞的雪花,反正对我都一样,因为它们有一个共同的可爱名姓:黑夜!

    黑夜让我狂癫。

    在这样容易如醉如痴的夜晚,我可以跟屈原一道批发仗剑,行吟泽畔;也可以跟庄周一起梦见蝴蝶,笑傲江湖;还可以随着孔子行进在周游列国的路途之上。

    我的血液在翻腾,总担心它就要泛出体外,有时也真的感到它已经外泄,可是那种激越又有谁能感受!

    一棵小草,一枚落叶,一滴泪珠,一声叹息,一次微笑,一段心路,一丝缠绵,等等,都溶于我的笔下,奔涌在字里行间。

    黑夜让我真诚。

    我在静夜中感受着自己的砰砰心跳,那些随着心跳蹦出的热血洗涤着我的灵魂,我仿若看到它洁白如玉。我感觉自己正行进在皑皑白雪的山路,那跌倒的喜悦让我不能自已,爽快至极!

    一段回忆,一些联想,一抹残霞,一颗星斗,一杯清酒,一根香烟,一点音乐,等等,都流入我的心间,然后充塞在宇宙无垠!

    黑夜让我无忧。

    在这宁静的天地,我可以任意驰骋。纵有千古,横有八荒,我仍很渺小,但足以仰观六合,五千年的历史已然入胸。

    一点刀光,一回剑影,一次畅饮,一路歌声,一点惆怅,一阵心跳,一首快歌,等等,让我回到了大漠,登上了吕梁,回归了远古,找到了知音,看破了红尘,装扮了心灵!

    啊!夜,你才是我最真实的友人,你不可能消失,这让我足可以尽情地欢唱!有了你这样的知音,外物所累不在话下;有了你这样的寂寥,我的心情会更将充实;有了你的呢喃默语,我的人生将更加充满美丽!

    真好,白天的罪恶衬托出黑夜的亮丽,因此我不会孤单,我也因此拥有幸福的狂癫,坦荡的真诚,永久的无忧!

    夜晚最好!

    原文网址:

    致河北省省长的一封公开信

    《致河北省省长的一封公开信——河北省的语文教学面临灭顶之灾》

    河北省蠡县中学 朱国廷

    第一封给季允石省长

    尊敬的季省长:

    您好!

    针对近几年来我省在高考作文阅卷中出现的“极左”现象,我撰写了《河北省的语文教学面临灭顶之灾》一文,发表了我的看法,如果您认为此文有可取之处,望给与行政干预;如果认为是“危言耸听”,愿聆听教诲,有不妥之处,敬请指正。全文如下:

    河北省的语文教学面临灭顶之灾

    据悉,2006年高考,河北考生的语文成绩在100分以上者少之甚少。语文试卷满分150分,河北省语文总评均分83分;作文满分为60分,全省平均分只有34分。堂堂的理科状元,语文才得了可怜巴巴的98分。(本年度的理科状元总分683分(不含省三好学生10分加分),各学科成绩为:语文98分,数学148分,外语139分,理综298分;文科状元总分为651(不含省优秀班干部的10分),语文107,数学150(满分),英语144,文综250。)

    98分!满分是150分的试卷,他连三分之二的题都没有作对!相对接近满分的数学、理综来说,差距如此之大,是他本人对语文学科不感兴趣呢,还是该生的语文老师水平低?

    对于这一问题,我们暂撇开不谈,先翻一翻近几年来的历史记载。

    2005年,理科状元侯广东,总成绩是680分(其中包括“省三好学生”加10分)语文118分、数学138分、英语138分、理综276分;文科状元武睿颖,总分是639分,其中语文112分。

    2004年,理科状元刘倩,总分:716,语文:129,数学:150(满分),英语:136,综合:300(满分);文科状元杨令霞,总分:673,语文:131,数学:143,英语:129,综合:270,

    2003年,理科状元池跃洁,总分671+10分,其中语文109,数学142,英语138,理科综合282。

    2002年文科状元张涵冰总分:663分,语文116分、数学131、英语139分、综合267分;理科状元许磊总分:699分,语文124分、数学136分、英语142分、综合299分。

    2001理科状元赵旭丹高考总分:696分,语文127分、数学139分、英语140分、物理146分、化学144分。

    通过上面这组历史数据,我们不难看出,这些状元的语文得分都相对偏低,文科状元的语文得分并不高,语文优势一点都不明显。

    如果说,某一状元的语文得分偏低,是因为他偏科,不爱学习语文,对语文知识掌握得不够熟练,天经地义,无可置疑。然而,5年来,年年如此,人人偏低,我们再说他们偏科恐怕就过于武断了。

    那么,是什么原因造成了河北省高考状元们的语文得分普遍偏低呢?

    是河北省语文老师们的教学水平有问题吗?不可能。送毕业班的语文老师,个个都是好样的,其中有个别的相对差些,是肯定的,但绝不会存在普遍低下的现象。

    河北省的语文老师没有问题,河北省的高考状元不存在偏科现象,而高考语文得分却年年偏低,人人偏低,——这,不能不让我们把疑点聚焦在河北省的语文阅卷上。

    根据得分的差距,我们认为:造成上述偏差的根本原因在于作文判卷老师们过于挑剔,过于严格了。他们把平时作文与考场作文等同看待,用平时作文的标准来衡量考场作文,非美轮美奂的文章不能得高分!殊不知,在有限的时间里,在如此紧张的考场上,每个人的思维都要受到或多或少的影响,要用文字表达出思维的结果,用文字勾勒出事物的形象,并赋予它们声音、色彩和情感,杜工部失败了,孔圣人也难!

    而为什么在评判作文上会出现这样“过严”的“左倾”呢?我认为是判卷“长官”的头脑有问题,一种“唯我独尊”的思想在作怪。

    何为“唯我独尊”?我就是圣人,我就是标准,我比你们谁的眼光都高,你们其他省的判官都不如我。拿今年的作文来说,某省考生没有河北的十分之一,而判出的满分作文却有100多篇;河北却只有几篇!同是一个题目,要求是一致的,你们认为可以打满分的作文,我看着最多不过值四五十分。你们认为优秀的学生在我眼里不过是一般般。而我认为是曾参的学生,我要让他在你们眼里是彦回!

    正是因为这种借判卷来抬高自我,明为“负责”,实为“对考生极不负责”的态度,才使河北省状元们以及全体考生们的语文得分出现了严重失衡。而这种失衡造成的恶果是:具有语文特长的考生其特长难以显现,选报专业受到限制,河北省的文才将趋于严重匮乏。这样下去,对中学教育产生的负面影响有两个方面:

    一、学语文——难!很难有出息。于是,优秀学生选理科,一般生选文科,而只有那一般生中的一般般者,才无可奈何地要在语文上下点功夫了。(一笑,太绝对了)。

    二、教语文——难!难于出成绩。会有越来越多的教师感觉要比其他学科的老师矮三分,由此而对语文学科产生厌倦。因为他们所教的学科过百分者是凤毛麟角,而人家所教学科满分者年年都有。

    负面影响导致恶性循环,一种轻视作文,教与不教一个样,学与不学一个样,到头来差不多一个样(上差下差也不过在二三类之间)的思潮和现象正在形成,所以我说:河北省的语文教学将面临灭顶之灾!

    此致

    敬礼

    河北省蠡县中学朱国廷

    2006年7月17日

   原文网址:

本文标签: 试刊号  

温馨提示:本文是作者 admin 的原创文章,转载请注明出处和附带本文链接!

相关文章

网友点评

本文暂无评论 - 欢迎您

鼎盛成语网

鼎盛成语网

www.sydscl.com

鼎盛成语网是中华5000年文明的写照,学习成语知识选择鼎盛成语网故事网,鼎盛故事大全帮您提高语文学习的兴趣、扩大视野、增长知识、丰富词汇!
sitemap 辽ICP备19003141号-1
切换白天模式 切换夜间模式 白天返回顶部 夜间返回顶部