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简介: 感谢邀请。 我想首先提醒题主一点,语文与读书并不是同一回事,两者并不存在必然联系。要想回答这个问题,首先题主必须搞清楚语文是什么。 我们一般认为语文是一门基础学科,它不仅仅是文科类的基础学科,而是所有

感谢邀请。

我想首先提醒题主一点,语文与读书并不是同一回事,两者并不存在必然联系。要想回答这个问题,首先题主必须搞清楚语文是什么。

我们一般认为语文是一门基础学科,它不仅仅是文科类的基础学科,而是所有学科的基础。语文包括了语言和文化两个大的范畴,训练的是人的听说读写能力。在我小的时候,老一辈的人把写作业叫“写字”,虽然有一些时代的痕迹,但可以充分说明语文在学习在人们心中的地位。

孩子上学以后,尤其是在小学阶段,学到的东西虽然循序渐进,但总体来说包罗万象。拼音、生字、组词、造句、作文,这些写的能力训练;课文阅读、概括主要内容、提取中心思想,这些是读的能力培养;背诵课文、朗读课文,这些是说的能力训练;此外关于听,则是贯穿于整个语文学习过程中,有些东西是只可意会不可言传的,比如俗话说的:锣鼓听音,说话听声,也就是听懂话外之音的能力,这就无法用作业表示,只能依靠积累。

因此,语文课的学习往往是一种综合性的学习,涉及到语言和文化的方方面面。孩子看书多,并不代表ta能够掌握一些必备的语文能力,比如孩子知道这个字怎么读,但要用拼音正确拼写,还需要训练;孩子能够读一些简单的记叙文,但对于散文、诗歌、议论文、说明文、应用为能否很好掌握,这个也不一定;再比如在写简单记叙文时,需要能够写明时间地点人物事件,这些要素是作文的必备条件,通过阅读,孩子能够建立感性认识,但要融会贯通,还需要在课堂上有系统的训练;此外作文首先不在于辞藻的优美,而在于其内在的逻辑关系。孩子读书,可以模仿其中的句子,但却很难模仿其内在逻辑,甚至ta都无法懂得为什么要先写哪一部分。这些都是要通过课堂的系统训练才能掌握的。

题主说孩子读书不少,但题主应该关注自己孩子读书的种类,或者说是文章体例是否能够满足基础学习的需要。其他网友的回答里面提到了厚积薄发,但我想提醒题主,厚积薄发并不意味着成绩的增长,更要紧的是,所谓厚积并不是同一类文章读的多。作为一个正在打基础的人,涉猎范围要比涉猎深度更重要。

最后聊聊语文成绩的提高。

首先一点就是必须上课认真听讲,认真学习。我们必须明白一点,自学比教学更加困难,孩子自己读书或者放任孩子读闲书就如同让ta自学,而读课文,则是一种高效率的阅读方式。国家教委曾经对语文课文有一个概括,我以为很准确:凡是能够选入课文的文章,都是这个年龄段孩子应该必须掌握的精品文章,学好、听好,往往能事半功倍。

第二就是读好课文。我们上小学的时候,我们的语文老师有一个简单粗暴的训练方式:语文书的所有课文必须能够背诵,而且要求家长在书上签字。课堂老师会抽查学生背诵情况,不通过的则罚抄课文。当时我觉得不可理喻,现在回头看看,我自认为通过那段时间的“苦练”,语文尤其是写作能力有了突飞猛进的提高。

第三就是强化针对性。如前所说,语文是综合性训练,如果对于孩子读书的文体样式不做干涉,任由其发展,很有可能造成偏颇,按照我们国家的教育模式,语文课至少要学12年,这是一个漫长的过程,请题主不要过于在意一时的成绩好坏,而要把眼光放长远,要充分认识到语文的综合性与基础性,有针对性的对孩子加以训练。题主应该仔细研判孩子语文考试试卷,看看孩子究竟是哪个部分扣分较多,之后对ta进行针对性练习,这一点只能依靠家庭教育或者个性化教育,在学校老师是不大可能做到如此细致的,老师只能根据教学大纲或整体情况进行教导,涉及到个体,就得依靠个性教育了。

最后,请题主珍惜孩子的阅读习惯,循循诱导,千万不可让孩子失去对语文的兴趣。

本文标签: 成绩   语文   上学   不少   不好  

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